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被学前的妈妈们催更了几次英语、数学篇了，今天必须来还债，不能当“老赖”了。
直奔主题，今天咱们先聊聊学前英语启蒙。
英语因为双减，这两年总有人在反复横跳，到底还要不要花时间学英语啊？感觉重要性下降了呀。
别听人各种说法，就最简单的一点：英语在学校主课地位没变，中高考照样考？谈什么放手？
说点教训，人大附ZP考试，大家都知道，去年暑假的复试和入营考试，都没有考英语。
导致不少家长误判了，英语准备松懈了。
结果，今年ZP初试、复试、入营考试每一场英语都考了，不但考了，入营的英语考试据说还是FCE难度的，而往年都只是PET难度。
没有人告诉你英语不重要了，大考不用考了。
只不过，抢黄牛票去考KET、PET的过渡炒作时代貌似过去了。
家长朋友们切莫过分“自行轻视英语”。
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我亲眼见过很多语文、奥数、英语牛娃，发现英语是唯一一科与天分、年龄等关联不大的学科。
英语学不好，只有一个原因：家长不够重视，起步晚了。
英语是学前最该花大力气去学的科目，且最容易看见成效的科目。
英语不像语文、数学，需要理解能力、智力发育到相应的水平了，才能学会。
孩子低幼时学英语，既不需要毅力，也不需要智力，只要开始得够早，家长够上心，学习路径没跑偏就能学好。
英语学习是一个浸入式的过程，因为小小孩天生就具有语言“习得”优势。
孩子越早接触英语，不仅可以自然无痛“习得”语言，还能抓住听音辨别敏感期，躲过母语强势和情感过滤带来的大坑，让未来的发音和语法都更纯正。
所以，英语非常适合提前学，还可以不设上限，能学到什么程度看孩子的承接力。
越早到达高水平，到高年级，初高中可以一直吃到它的红利。
在小高年级，中高考等时间越金贵的时候，你越能体会到，提前攒下了一门优势科目，只有维持，不用花大力，这件事情有多香！
我们老说谁谁英语“语感好”，什么是语感？
就是孩子的听读(输入)够多，说（输出)频次高，对语言熟练应用程度高。
对英语的组合搭配、选择运用，处理速度很快，没有顿感，刻意去想，下意识自然而然的就那么用了，这就是语感。
无玄幻，唯熟悉尔。
6岁前英语启蒙阶段，最该做也最有用的，就是通过听说读，培养孩子对英语的“熟悉感”。
这个阶段，关键任务只有三样：听、说、读。
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听
学英语的第一步，就是磨耳朵，跟学汉语一样，先听懂。
为什么要听力先行？
1、因为磨耳朵不限年龄，不挑场合，随时随地可以学习，输入。2、研究表明，学龄前孩子的耳朵有“特异功能”，能识别出不同音素的细微区别，而且能高效模仿、积累。但7岁以后，这个“超能力”会逐渐消失。所以要想让孩子有一口比较标准的发音，趁早开始、大量的听。3、听是输入，输入多少，直接影响“输出”—说！
怎么听，听什么？
2岁以内可以盲听，英文儿歌、童谣当背景音乐放就可以。
每天可以至少30分钟左右，比如，在孩子自己玩乐高的时候播放。
至于听多久，不用特别界定，听，对于小小孩儿来说是最没有压力的一种学习方式，他们本来就喜欢听儿歌、故事，看动画片。
但不要一直盲听，有效“磨耳朵”得建立在孩子“可理解”的前提上，2岁以上，我们得帮孩子把听到的语音和实物/图像、情景关联起来。
家长需要做的是：1、选择适龄的、可理解的听力材料；2、耐心陪伴和引导，让孩子在潜移默化中学习。
最好的当然是父母在日常生活场景中多跟孩子说英文，看到猫，指着猫说：“Cat”，“Thisiscat”，出租车来了，随嘴说：“Taxi来啦！”他们就很容易吸收理解。
如果提供不了这种条件，那就是给创造多听英文的机会，比如英文音频、动画片、绘本+点读笔等，都可以。
我不知道大家有没有观察过孩子看英文动画片的状态？他们很多时候会跟着手舞足蹈，时而皱眉，时而笑翻了。
因为动画片有图像，能帮助孩子把听到的英语句子结合情景，情节来理解、猜出听不懂的部分是什么。
有很多不错的英语动画片，都可以给孩子看，比如：爱探险的朵拉，蓝色小考拉，小猪佩奇，数字积木等。
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说
当孩子听力输入足够多，慢慢会自然口头输出。
亲子对话是最高效的英语启蒙工具，没有之一。
适合孩子英语启蒙阶段的日常对话都不难，就算如我一样，英语一般，稍微复习一下，都能应付。
多做场景英文输入，孩子明白自己在说什么、做什么，就可以达到理解+输入+互动输出的启蒙效果。
当然，每个孩子性格不一样，有的外向,有的内敛。
碰到内敛，不喜欢开口说英语的孩子，可以适当鼓励，但是千万别强逼孩子说，造成压力，越逼越怕开口，也怕开口说错。
迂回一点，找个孩子喜欢且能接受的方式，引导孩子开口。
比如，我昨天提到的3D口语计划，沉浸式无痛练口语，游戏闯关设计，30分钟能让孩子开口60次，就比我们逼着孩子强行表达要nice，但这个需要一点基础，适合有单词量以上的孩子。
详见：为了英语“开口笑”，这个大牌真的拼了！价格、形式、内容全都惊艳到我了！
那碰到像胖豆这样特别open的小孩儿，不怕说错，张口就来的小孩儿呢？
面对他们说“英语电报句”，中式英语，经常有语法错误该怎么办？
胖豆小时候，大街上碰上个外国友人，只要看着顺眼，就能跑上去跟人聊几句，超自信，哪怕当时他的口语水平还处在惊人的胡说八道阶段：yournameiswhat?
大一点，口语表达他也经常有语法错误，比如谓语动词不加单数第三人称，名词单复数说的不够准确......
这些在所难免，但我跟他爸爸一般都不会去刻意去纠正，只是把正确的句子再说一遍，多说几遍，他自然就会了。
这个，我们还是跟外教学的。
后来胖豆有一个中教的英语老师，每次他一出错，就打断他，你这个说得不对，正确的应该这么说......
多少次之后，胖豆那段时间，明显不愿意开口了，我理解他，或因为老被打断，或因为挫败感，或因为怕出错，总归，特爱表达的孩子，不愿说了。
我果断了换掉了那个老师。
我真心觉得，启蒙阶段，英语口语，孩子敢说，愿意自信表达比说得无比正确要重要得多。
所谓的语法问题，孩子学汉语母语，一样会有，尤其学龄前，随着他们长大，输入得多，理解得多，慢慢会好的。
所以，胖豆在英语启蒙阶段，我们一直选择的都是跟外教学，主要考虑：
1、小小孩儿学语言是模仿为主的，老师说得地道，孩子学得就地道；2、外教一般不直接“纠错”而是把正确的再重复两遍，这个跟我们的理念一致；3、外教全程用英语，除了教材上的内容，本身在课堂上还会说很多其他的话，提供了一个沉浸式语言学习环境。
我知道，双减之后，很多孩子外教课都停了，亲们也可以利用一些口语App，或者多给孩子听原版音频，跟随复复述，反复练习地道发音。
当然，客观的说，越往高年级，阅读、写作、讲语法应试什么的，中教还是真的香，只能说，不同时期侧重点不一样。
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读
在听说的基础上，4、5岁左右，英语阅读绘本、分级读物可以跟上了。
我知道有很多亲进行得更早，大家根据孩子情况，自行把握。
我个人觉得这个节奏OK的，不算早也不算晚，学前嘛，户外该放飞还是要多放飞的。
毕竟跟孩子视力发育、长个儿、智力开发都息息相关，不用过早的把孩子整天放家里读书、培养适当的阅读习惯就好。
这个阶段是建立和谐亲子关系的绝佳时机，因为陪伴足够多。
可以选择不错的分级绘本，每天跟孩子共读1、2本：
牛津树、海尼曼、培生、兰登、红火箭、大猫和RAZ等等，都可以，挑自己喜欢的。
据我所知，刷RAZ和牛津树最多，牛津树稍难一些。
通过这些分级读物，让孩子从看动画慢慢适应看绘本，养成以后阅读的好习惯。
这个跟看动画的原理是一样的，重要的是通过画面建立声音和意思之间的联系，能够认识单词固然好，但是依然不用刻意。
建议大家选一套分级阅读绘本系统的往下阅读和学习就可以，比如选一套RAZ，每个级别85本足够孩子阅读进阶了，如果实在觉得不够读，或者孩子喜欢读故事类的，可以再增加其它难度相当的绘本或其它分级阅读作为补充。
分级阅读同理，给孩子配置难度匹配自身水平的分级读物。
分级读物，是孩子英语学习最重要的资源，没有之一。
启蒙阶段，选一套分级读物为主，重点阅读学习基本OK了，其他绘本为辅。
分级阅读做到，尽量要做到：
1、要带着孩子看图，边欣赏图画边对应核心词汇；2、念句子时，要一边念一边指图或做动作，再次强化核心词汇的对应；3、以孩子理解听懂了为准，如果实在通过图片和动作诠释，孩子还不能理解，可以酌情翻译。
PS:尽量不要拿起书就念句子，也不要念完句子就中文翻译。
以上，是我对英语学前启蒙的一些分享，有来自于我们自身经验，也有因为我们有了教训后回头看的修正部分。
我之前讲过，英语是我唯一有点后悔的学科。
语文和数学的启蒙+后期规划学习，我一直觉我们整体的方向和节奏都是相对正确的，没有过于明显的遗憾，如果能重来，我还是会这么走。
但英语，如果能重来，我一定一定会抓住学前语言学习黄金期，让胖豆按照我今天分享的路径，趁早学，有顺序、有步骤、有体系的用心学。
